你们好，我是城市经济网的客服小球，今天为大家说一下这个怀念母亲教案，秋天的怀念》优秀教案一等奖的问题,让我们一起来看看吧！
妈妈的教案(秋小姐优秀教案一等奖)
教科书解释：
文中讲述了一位身患重病的母亲，悉心照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子好好生活，歌颂伟大无私的母爱。作者借助对几个普通琐事的详细描述，表达了母子之间深厚的感情。
写作背景：
二十一岁时突然得了一场大病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章中，他写到了他的母亲。在他的整个成长过程中，实际上是他的母亲以他的生命为代价铺平了道路。《秋天的怀念》是一篇关于思念母亲的文章。在这篇文章中，作者通过对几件平凡琐事的详细描写，表达了母子情海般的亲情，歌颂了伟大无私的母爱。
学习情境分析
对于七年级的学生来说，不可能深刻理解作者在这篇文章中所揭示的痛苦、失望、自省、内疚、自责等负面情绪。因此，在教学中应引导学生掌握课本中人物的语言、动作、面部表情，体味其内心感受，从而点燃学生的情感，唤起真情实感，培养学生独立阅读的能力。
教学目标：
体验作家在叙事中寄予强烈情感的写作风格。
掌握人物动作、神态、语言等的描写。并感受人物形象。
深刻理解文章中蕴含的深沉无私的母爱，并与生活的现实相联系。
教学重点和难点：阅读课文内容，理解简单语言所蕴含的丰富感情。
教学过程：
第一节课
一、了解作者，梳理脉络
(1)作者简介。
生于北京。毕业于清华大学附属中学。志愿插队在陕北延安农村干农活。
我回北京治疗腰腿疾病，回到村里。铁生的背痛加重，回北京治疗。在北京友谊医院住了一年半，治疗结束就是我轮椅生涯开始的那一天。他的代表作有小说《命若琴弦》103010，散文《务虚笔记》 《我与地坛》等。
史铁生是当代中国最令人钦佩的作家之一。他的写作与他的生活完全相关。他用残缺的身体，写出了最健全、最充实的思想。他经历的是生活的苦难，但他表达的是存在的澄明和喜悦。他睿智的话语照亮了人们日益黑暗的内心。他的《合欢树》作为中国文学最重要的收获，一如既往地思索着生与死、苦难与信仰等重大问题，回答了“我”如何活出意义的普遍精神问题。铁生努力追求人类的价值和辉煌。这种勇气和坚持深深地唤起了人们对自身处境的警惕和关注。
(二)整体感知，脉络清晰
学生可以自由朗读和掌握单词。
瘫痪(tn hun)、消瘦(qio Cui)、仿膳(Sha n)、ju (tips)，不要转身。
解释一下意思。
憔悴：形容一个人很瘦，脸色不好。
辉煌：文字是指鲜艳美丽的颜色。
告别：是指再也见不到面的离别。
关于母亲照顾儿子的课文的写作围绕着什么？
看——线索(板书)
(我看花的态度前后有什么变化？
拒绝同意主动。
(文章中母子俩的健康状况如何？
母亲：整整一夜的肝区疼痛绝症死亡。
儿子：双腿瘫痪。
作者前后对生活的态度有什么变化？
绝望积极乐观
我的脾气怎么样？谁改变了我？(过渡)
脾气：暴怒任性改变我的人：我妈。
二，感知母亲，诠释母爱
要求：面对我的烦躁，妈妈怎么办？提示：人物描述的句子(如找出词语、动作、神态、心理等。)都标有不同的符号。
请自己读课文，并用不同的符号标出。你可以写下你的感受，用你的感受和理解去阅读这些文字。
读第一部分。瓦特小时
妈妈带着“我”去看花，试图让我振作起来，重拾对生活的信心。
(2)妈妈会悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷听我的动静。一切安静下来后，她又悄悄地进来了，眼睛红红的，看着我。
动作和表情描述
“悄悄”出门：体谅儿子，让“我”发泄心中所有的痛苦，希望“我”能恢复平静和理智。突出了母亲的谨慎，说明母亲害怕让儿子痛苦难过。
“偷偷”:说明母亲不信任我，关注我，表现出她的善良和关心。
“红眼睛”:意思是妈妈偷偷哭了但没让儿子看到她伤心的样子。忍住内心的悲伤，无私的照顾儿子。
(3)妈妈冲过来抓住我的手，忍住哭声说：“我们在一起，好好生活，好好生活……”
动作、语言和表达的描述
“扑”和“抢”:两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子忍不住打击而失去活下去的勇气；
妈妈除了哭还“忍”什么？(忍住疼痛，忍住儿子暴怒的脾气)
《忍》:写了母亲抑制悲伤、鼓励和安慰儿子的痛苦心情，虽然她很难过。
妈妈说“好好活着”:忍受痛苦，劝儿子坚强。(带着一点无奈和坚韧，母亲知道自己的生命可能不长，但她仍在无情地与病魔抗争。她不想看到生病的儿子失去与疾病抗争的信心和继续生活的勇气。)
读第二部分。母亲如何对待儿子？
妈妈进来了。
，挡在窗前动作描写
为何要描写窗外落叶？
以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦的心情，也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。
母亲为何“挡在窗前”？
怕“我”触景生情，伤感痛苦,表现了母亲的细心。
②她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写
“憔悴”：母亲既承受着病痛的折磨,又因儿子残疾又绝望的状态下承受着心理的折磨。
“央求”可否换成“期待”？
“央求”：表现了母亲的执着。反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
③她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”此时母亲的内心是怎样的？
语言描写
表现了母亲内心的喜悦。
母亲知道自己身体不好亦或者知道自己时日无多，而在期盼中得到儿子的答应而表现出对出行的渴望与安慰！
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
语言描写
表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
⑤她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
心理描写，动作描写
母亲很怕自己的情绪或者言辞刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。表现母亲对我的爱和关心无处不在。
本文除了直接描写母爱,还有哪些地方也表现了母爱？
①文章开头写我的坏脾气
母亲能宽容和理解,这就是母爱,是为了衬托出母爱之深之伟大,流露出自己的愧疚之情。
②母亲昏迷前说的最后一句话
母亲在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母爱的伟大无私。
侧面衬托母爱
体会母亲形象
悲苦、宽容、坚强执着、细心、伟大无私的母亲
第二课时
一、再读感知,体会作者的情感
找出表达作者情感的词句,有感情地朗读,并说说表达了作者怎样的情感？
①可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
②看着三轮车远去也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“一直”表达了作者当时完全沉浸在自己的悲苦中,根本没有注意到母亲的严重病情,“绝”“竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备,这些词表达了作者的悔恨（愧疚）、悲痛。
二、学习看花部分,懂得“好好活儿”的意味
①母亲为什么带我看菊花？
母亲带我看花是想唤起我对生活的信心。
②我为什么去看菊花？
找出描写菊花的句子——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花淡雅高洁——是母亲品质的写照；
菊花热烈而深沉——是母爱的写照；
菊花开得烂漫——菊花开得烂漫——我终于能坚强地面对磨难，活出自我生命的个性与美丽。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。
结尾作用
结构上：以菊花为线索，引发对母爱的赞美，照应前文形成对比。
内容上：菊花象征母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念。
合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以《秋天的怀念》为题？
点拨：散文标题的作用：①交待故事发生的时间或地点；②交待叙事的线索；③奠定文章的感情基调；
④揭示文章的主题思想。
“怀念母亲”太直白,“秋天的怀念”更有诗意；
“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关；
“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
四、课堂小结
本课以 ______为线索，主要讲了病重的母亲为了照顾瘫痪的儿子而倒下，而后儿子终于明白了母亲的苦心，决定振作精神跟妹妹一起___________。
人物描写的方法主要有：
①
②
③
④
师：学习了这篇课文，我们理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这种好好活的心态，去关爱我们身边的亲人、朋友、同学。
五、拓展延伸 母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”
的意思。作者最终没有辜负母亲的期望，他成了著名的作家。
又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我；听着听着甜美的歌声，我 ；看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我 。
六、作业设计：
学完了这篇课文，你想说些什么？可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法（通过人物的表情、动作、语言表现人物内心），给妈妈写一封信。
板书设计：
本文到此结束，希望对大家有所帮助。